CONGRESO INTERNACIONAL  PEDAGOGÍA 2007

UNIDAD DE LOS EDUCADORES, DIVERSIDAD DE LA EDUCACIÓN.

Por J.S.

El congreso Pedagogía 2007 que por estos días de enero tiene lugar en La Habana es la  décima edición de este tipo de encuentro. Realizado cada dos años, significa la suma respetable de 20 años de experiencia al convocar a la unidad de los educadores de todo el planeta  y en particular los de América Latina y el Caribe.

A lo largo de estas dos décadas muchos son los participantes que reiteran su asistencia, aún cuando signifique un esfuerzo económico personal.

Significa sumatoria de experiencias a escala internacional para reflexionar y debatir las posibles estrategias y alternativas que contribuyan a la búsqueda de soluciones viables para una educación más científica, y a la vez más cercana a la realidad diaria.

En la jornada de este miércoles, por ejemplo,  los asistentes tuvieron el privilegio de asistir a la disertación del conocido sacerdote Frei Betto, quien comenzó recordando que este encuentro  empezó en los años ochenta bajo el título de Encuentro por la Unidad de los educadores, “y si me permiten, añadir —dijo— ahora “por la diversidad de la educación”.

En su clase magistral advirtió de la necesidad de un cambio urgente ante la crisis de los cuatro pilares de la sociedad moderna, donde la escuela lleva la peor parte,  pues de una  enseñanza literaria —es decir, de la palabra oral y escrita como principio  del conocimiento—,  se ha pasado a la época de la “visualización”, donde la imagen a veces impide el desarrollo de un  pensamiento a través de la comunicación interior.

El profesor y teólogo brasileño rememoró al destacado pedagogo brasileño Paulo Freyre de Andrade, cuando dijo que la pedagogía debía ser liberadora: “un estudiante de 1907 que resucitase hoy no iba a espantarse demasiado con nuestras escuelas, pues existen muchas con las mismas estructuras de hace cien años”, dijo. Lamentó que los maestros lleguen a las aulas convencidos de sus conocimientos para ponerlos en la cabeza de las gentes.

“Hay que terminar con la falsedad de la neutralidad de la educación y la ciencia”, y agregó que hoy como institución es demasiado cartesiana: “solamente le importa, del humano, la cabeza”.

En su conferencia dejó claro que el problema no era la globalización sino la “globolizacognición”, al señalar que,  por ejemplo, la historia debía enseñarse no por las guerras entre países, sino por la colaboración entre los pueblos.

En sus conclusiones dejó una frase tan poética como abarcadora: “El hombre nuevo tendría que ser hijo del Che Guevara y La Madre Teresa de Calcuta”. 

INTERCAMBIAR Y TRANSFORMAR

Cuba lleva a este congreso los resultados tangibles en el ámbito nacional, en  cuanto al reto de  la Educación  General Integral, en las transformaciones en la educación primaria, y sobre todo en la universalización de la educación superior,  insertados en simposios de más de 20 temáticas generales.

En tales esferas, y junto a Venezuela, hay mucho que intercambiar en cuanto al reto de la Alfabetización y educación básica de jóvenes y adultos con el método Yo, sí puedo, que ha sido llevado a otras naciones, incluso NO hispanohablantes y con resultados alentadores.

En el simposio 18, dedicado a la educación superior se debatieron además pensamientos sobre la relación universidad y la sociedad, postgrados, la labor educativa, las estrategias del aprendizaje, calidad y currículo y las nuevas tecnologías.

El congreso pedagogía ha sido impulsor de este pensamiento integrador y trasformador, solo alcanzable con la unidad de todos los educadores.

Significa que contra la incapacidad de muchos gobiernos, el  exclusivismo del modelo privado y la inamovilidad de muchos sistemas, una educación pública obligatoria, accesible, moderna, viable  y adecuada,  para todos los niveles, no solo es posible sino necesaria.

Significa que la experiencia de reunir a los educadores ha tenido frutos.