EL SONIDO DEL SILENCIO
Por Jorge Sariol
El VIII Congreso Internacional de Educación Bilingüe para Sordos celebrado en la capital cubana agrupó a especialistas e investigadores en torno al universo de las personas que viven en el silencio, pero son capaces de transmitir el yo interior.
Con la universalización de la enseñanza, dentro de los Nuevos Programas de la Revolución, muchas personas están accediendo a los estudios superiores, entre ellas los discapacitados. Eso significa un reto para ellos, y para quienes tienen la misión de ofrecer el camino para llegar, transitar y salir de la universidad, con el tiempo bien empleado.
Miriam Meneses, jefa del Departamento de Comunicación y desarrollo de la Asociación Nacional de Sordos, (ANSOC) es además Vicepresidenta de la Cátedra de Discapacidad de la Facultad de Psicología de la Universidad de La Habana.
«En estos momentos la facultad tiene en toda Ciudad de La Habana 50 estudiantes con diferentes discapacidades y son miembros de diferentes asociaciones» —dice esta mujer sonriente y expresiva, quien a pesar de ella misma ser sorda, logra articular el lenguaje hablado con soltura. Un reto que le costó lo suyo, pero logró resultados.
«De la ANSOC tenemos doce estudiantes universitarios en diferentes especialidades: Licenciatura en Deporte, Educación Especial, Economía, Informática».
¿Cuál es la función de la cátedra?
El trabajo de la cátedra está dirigido a las investigaciones relacionadas con las problemáticas de las diferentes discapacidades, y agrupa a muchos profesionales que intentan dar soluciones científicas a los problemas que enfrentan las personas con algún tipo de discapacidad o con necesidades educativas especiales.
Otro de los objetivos es atender a los más jóvenes, para brindarles apoyo antes sus planteamientos e inquietudes, según las especialidades que estudian.
Y aunque el trabajo que se ha hecho es bastante profundo, hay que tener en cuenta que la cantidad de estudiantes es mucho mayor en la actualidad, así que el trabajo deberá ser más fuerte.
¿Fluyen las cosas como debieran?
Hay muchas interrogantes.
En el caso de los ciegos y débiles visuales, se necesitan software especiales y no todas las facultades tienen la posibilidad de tenerlos. En favor de los limitados físico-motores se ha trabajado fuerte, pero quedan todavía muchas barreras arquitectónicas en los centros de estudio y aparecen otras en las nuevas filiales universitarias, que se irán resolviendo poco a poco, pero hoy la tenemos, y constituyen un problema.
En cuanto a los sordos se ha logrado agrupar a varios de los «llamados intérpretes» necesitamos más todavía. Y se están desarrollando o están perspectiva varios cursos para formar nuevos intérpretes.
¿Cuántos?
Cualquier cantidad. Cada día es mayor el número de personas con esta discapacidad que quiere entrar a los estudios superiores. Iniciamos un camino, porque sabíamos que era necesario. ¿Cuándo termina? No sabemos. Esto es algo infinito
¿Se resuelven los problemas realmente o sólo son soluciones tangenciales?
Se resuelven unos, se remedian otros, quedan pendientes algunos, pero la cuestión es que de todos modos aparecerán nuevos problemas. Recordemos que la solución de un problema puede implicar la aparición de otro.
Tiempos pasados era difícil que tantas personas accedieran a los estudios superiores. Si hoy hay tantos es gracias al apoyo que brindan las asociaciones e instituciones del estado cubano.
Todo es cuestión primero de la voluntad política del gobierno y de los ministerios de educación.
Pero a pesar de la buena fe y la voluntad política, no es posible modificar, por ejemplo, la arquitectura de la Universidad de La Habana, que es emblemática…
Tienes razón. Cambiar la estructura de la Universidad de La Habana sería alterar una expresión de historia, de cultura e identidad. Pero soluciones habrá, y que sean satisfactorias para todos. Naturalmente serán a largo plazo.
Sin embargo tengo la impresión de que los sordos son los discapacitados que mejor han logrado enfrentar la cuestión de los estudios superiores…
No comparto esa opinión. Sucede que la dificultad auditiva es la que menos se ve, pero igual se enfrenta en desventaja, sobre todo cuando la información le llega mutilada o no le llega. Por eso hemos ampliado la cantidad de estudiantes de técnicos medios en interpretación y se ha mejorado la preparación de los intérpretes emergentes. Y ya se comenzó la carrera de interpretación, con nivel universitario. ¡Ah!, Esto te dice que se está trabajando fuertemente. Y seguiremos
OTRAS INFORMACIONES SOBRE EL VIII CONGRESO
Enseñanza para sordos inmersa en revolución educacional
Las transformaciones en el proceso de aprendizaje de los sordos en Cuba fueron analizadas en el VIII Congreso Latinoamericano de Educación Bilingüe para esos discapacitados.
La aceptación del lenguaje de señas como alternativa comunicacional de los sordos y su introducción en los primeros años de vida, previa al español, ilustraron los esfuerzos de la ínsula para garantizar una efectiva educación bilingüe y la ampliación de su universo cognitivo.
Ante delegados de 13 países, Cuba presentó sus experiencias centradas en la capacitación de un mayor número de profesores para esta enseñanza y la creación de nuevas y mejores condiciones para la continuidad de estudios en los diferentes niveles de instrucción, incluyendo los universitarios.
En la Antilla mayor, 48 de estas personas cursan carreras de la Educación Superior, 116 en la enseñanza técnica y profesional, en tanto, 16 Escuelas Especiales y cinco círculos infantiles acogen a sordos, quienes se benefician también de maestros ambulantes en los casos afectados por otras deficiencias.
En tanto, 656 docentes y 30 maestros de apoyo contribuyen a la extensión de la educación bilingüe.
En la actualidad más del 98 por ciento de esos discapacitados en el mundo no reciben nunca la educación en su lengua más fluida (señas) segúnopinión de Len Mitchel, miembro del Consejo de la Federación Mundial de Sordos.
Mitchel abogó por el mismo acceso de estos grupos a la educación de calidad mediante el acceso a esa alternativa comunicacional y recordó que el bilingüismo es un derecho de nacimiento establecido por esa organización.
